一份出色的说课稿，体现的不只是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学用途化。以下是智学网收拾的《三年级英语说课稿范本（语文、数学、英语）》有关资料，期望帮到您。
三年级英语说课稿范本（语文）
一、说教程人教版小学习语文第六册第三课《荷花》是一篇写景记叙文，课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事，赞美了荷花仪态万方，生机盎然的美。表达了作者对大自然的热爱。课文作者因景入情，以情观景，情景交融，不只写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。作为一篇文质兼美的经典课文，这篇课文的教学应该教导学生朗读和发现语言的美，进行美的教育。
依据新课标需要，并结合教程特征和学生实质，我拟定了如下目的：
1、能正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词汇。
3、抓住不一样姿态的荷花，展开想象，赏析荷花的漂亮，激起对大自然的热爱之情。
教学重点：领会课文词句之美
教学难题：展开想象，领会荷花之美
二、说教法
叶圣陶先生曾说过：“教学有法，但教无定法，贵在得法。”为此，我设计了以下两种教学办法：
1、以读代讲法：展示一个以读为主线的课堂，让学生在读中悟，悟中读，引导学生感受课文的语言美和荷花美，关键词优化课堂教学结构。
2、情境教学法：使用视频、演示等教学情境，激起学生的学习兴趣。（小学三年级的学生比较活泼好动并且喜欢直观、形象的画面，让他们动动
手，动动口的活动更能吸引学生学习的注意力。）
三、说学法
新课标倡导“自主、合作、探究的学习方法”。在教学过程中，我教导学生运用“看、读、演”等学习技巧来培养自己的语文能力，并让学生在自主探究和交流中培养敢于发言，乐于交流的习惯。
四、说教学过程
围绕教学目的，紧扣新课标和教程，体现“学生为主体，教师为主导，练习为主线。”的教学思想，可安排两个课时完成。在下面具体说第一课时的教学步骤：
（一）谜语导入，引发兴趣
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在课堂的开始我会以谜语形式导入，我会对同学们说：“同学们，老师今天提一个谜语来考一考你们，看哪个能最快猜出谜底：一个小女孩，长在水中心，身穿粉红衫，坐在绿船上。”在谜语的牵引之下，引起学生的注意力和兴趣，顺利过渡到课文。
（二）通读课文，自学生字词
通读课文，除去扫清文字障碍，还要对课文内容打造“框架结构”的认识，练习学生的整体思维能力。
在学生自读、自学生词后，老师抽查学生的认读状况，随后让学生字发现哪些字词容易读错写错，教师作适合的提醒，充分激起学生的自主性。
（三）品读课文，感悟语言美
让学生初读课文，谈读后对荷花的。印象，感知荷花的美和多，然后再读课文第二、三段，找出具体描写荷花美的句子，反复诵读，并让同桌间交流读后感受。最后于全班发表见解。通过上述两个环节，学生对文章的内容已经有了肯定的认知，同时也定会产生肯定的疑惑，这个时候教师随机引导学生抓住重点词领会句子，在读中理解，并展示图片，让学生更进一步领会荷花的美。
（会话是协作过程中的不可或缺环节。学习小组成员之间需要通过会话商讨怎么样完成规定的学习任务的计划。在此过程中，每一个学习者的学习成就为整个学习群体所共享，是达到意义建构的要紧方法之一。）
（四）演绎荷花，加深印象美
在领会语言美之后，为了加深印象，请学生用手势演绎课文中适合各样的荷花。
（建构主义觉得，情境创设是教学设计的非常重要内容之一，有益于学生对所学内容的意义建构，分析到教学目的，让学生进入情境，演绎荷花，有益于学生建构意义的情境）
然后采取齐背、小组比赛，个人挑战等形式尝试背诵第二自然段。在学生有肯定摄入认识的时候打铁趁热，准时背诵，减轻课后学习负担。
（五）播放视频，赏析荷花美
播放有关荷花视频，让学生回忆课文中有关句子，让学生直观认识白荷花的美，再现荷花的情境美。
最后由学生发言小结今天的学习内容。
（获得常识的多少不取决于学习者记忆和背诵教师讲授内容的能力，而取决于学生依据自己经验去建构有关常识的意义的能力，让学生自身小结今天的学习内容可以便捷教师检验学生对本课的学习状况，便捷教师在下一课时做适合的强调和补充）
三年级英语说课稿范本（数学）
一、说教程本课的教学内容是人教版义务教育课程准则实验教科书《小学习数学》小学三年级下册第2—4页。学习在日常对东、南、西、北等方向的常识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对地方。本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。
二、教学目的
依据新课程准则的具体需要和本节课的教学内容，结合学生实质我拟定了以下教学目的：
1、常识与技术目的：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并可以用这部分方位词描述物体所在的方向。
2、过程与办法目的：
（1）学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看容易的路线图，并能描述行走的路线；
（2）通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步进步学生的空间观念。
3、情感态度与价值观目的：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。
三、教学重点和难题
教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并可以用这部分方位词描述物体所在的方向。
教学难题：学会看容易的路线图，并能描述行走的路线，进一步进步学生的空间观念。
四、说教学方案
1、学情剖析
学生在日常对东、南、西、北等方向的常识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对地方，对本课学习打下了坚实基础。
2、设计理念：
（1）让学生学习有价值的数学
教师进行数学教学时是用教程教而不是教教程，不可以死抠教科书，应防止让学生死记枯燥的定义。这节课从学生的兴趣引入，选择了学生乐于同意，有价值的教学内容为题材在教学过程中密切联系生活实质，让学生自主的学习。
（2）合作、探究、培养学生的探索精神
新课改积极倡导合作，探究的学习方法，其目的是让学生学会学习。要切实达成学生学习方法的转变，合作探究是要紧的办法之一。
3、教法
这节课我主要使用互动、合作、探究的教学办法，放手让学生在有限的时间和空间里，依据我们的学习体验，用我们的思维方法通过师生、生生到动，合作，探究等方法，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新常识。
4、说学法
课程准则指出需要转变学生旧的学习方法。本节课在学生学习技巧的引导上力求体现：在具体的生活情景中，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐；通过师生，生生互动、探究、合作健全我们的想法，形成自身独特的学习技巧；通过灵活、有趣和富有创意的训练，提升学生解决问题的能力；联系生活实质解决身边问题，体验学习数学用数学的乐趣。
5、教学筹备：C人工智能课件，每组学生一张校园平面设计图，学生按教室的东、南、西、北四个方向就坐。
五、教学步骤
（一）谈话激趣，导入新课
教学刚开始，让学生介绍恩施的旅游景点，自然引入课题地方与方向。不只激起了学生的学数学的兴趣，而且拉近了师生之间的距离，增强了学生对老师的亲切感。
（二）活动体验，学习新知
1、分辨方向
步骤1：学生介绍分辨方向的办法：
看太阳分辨方向，学生说后，师生边说边做；用指南针分辨方向；在深山看树叶分辨方向；看积雪分辨方向；看北极星分辨方向（学生说后，师生边说边做）。从学生已有些常识和生活经验出发，让学生充分汇报，交流日常分辨方向的办法，将已有些`前、后、左、右的方向常识与东、南、西、北打造联系，使学生领会到日常常常要用方位的常识，感受数学与现实生活的密切联系。
步骤2：用方位词介绍教室的状况，让学生介绍教室的四个方向各有哪些东西，使学生进一步熟知东、南、西、北四个方向。
步骤3：游戏活动，听口令做动作
活动（1）：老师叫口令，师生做动作；东边的同学起立跺跺脚，西边的同学起立拍拍手，南边的同学起立摸摸脸，北边的同学起立挥挥手。
活动（2）：学生帮老师叫口令：面朝西的同学坐下、面朝东的同学坐下、面朝南的同学坐下、面朝北的同学坐下。
活动（3）：学生到教室中间听令做动作，向东站好，向南一转，向西一转，向北一转。
活动（4）：学生叫口令老师做动作，面向南站好，向东一转，向北一转，向西一转。
形式多样的游戏活动，寓教于乐，让学生在做中学，生动具体的教学情境不只激起了学生学习的兴趣，而且让学生在活动中无声无息，轻松愉快地理解了数学常识。
步骤4：引导学生总结东、南、西、北四个方向的排列规律。让学生去发现，有益于学生学会这四个方向的关系，培养学生总结概括能力。
2、体验方位的相对性，你们组在老师的哪个方向
因为小学三年级的学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时刻，此时抽象逻辑思维在非常大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然是有非常大成分的具体形象性。因此，借用师生间的地方关系，让学生领会东、南、西、北四个方位的相对性容易理解，成效非常不错。
3、制作校园平面图：使用学具摆出学校的平面图，既让学生感受到校园建筑布局合理、美观，又让学生认识了学校建筑物所在的方向。
（三）实践运用，进步新知
通过灵活有趣，富有革新的训练，看容易的线路图回答：三（6）班的向秀坤家住市政府宿舍，放学回家如何走？三（6）班同学到市地税局看花园如何走？判断胡老师要去的广场或超市；小导游摸拟走风景点。让学生把所学的有关方向运用实质日常，使学生获得充分的解决问题的经验，领会解决问题方案的多样性，感受数学与现实生活的联系，培养了学生的应用意识和解决问题的能力。
整节课是由各种活动贯穿其中，有“说一说”、“做一做”、“猜一猜”、“走一走”、“画一画”等活动，充分体现了课程准则中数学的生活性，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，数学教学需要以学生已有些常识、经验为基础等新理念，使学生愿学、乐学、教学重难题突出，课堂氛围轻松、愉悦，是一个立体化的开放式教学，学生也从中获得很多的常识信息，提升了各种能力。
三年级英语说课稿范本（英语）
一、 说教程1、教程的地位和用途
本课是新规范英语（小学三年级起点）第四册第五模块的第二和三单元，依据教学目的的需要，这两单元合并为一节长课进行教学。这两单元主要操练一些单词和句型，进一步巩固不规则形容词的比较级“…better than…, …worse than…”，并在此基础上巩固复习动词like和情态动词can的使用方法，学习一些乐器的名称和一首歌曲。通过用图片、多媒体课件和创设真实情景的办法，有效地操练句型，做到句型操练与情境相结合。本课在本模块中起着承上启下有哪些用途。
2、 教学目的
依据同学已有些认知基础和本课在本模块中的地位和用途，依据教学大纲的总体教学目的，确立本课的教学目的为：
（1） 语言技术目的：
a、 Lili is better /worse than Xiaoyong.
b、 Lanlan and Maomao like the guitar.
c、 They can play the erhu.
Song: I can play the trumpet.
（2） 运用能力目的
能运用“…better /worse than…”对事物进行比较。
能运用“like”表达喜欢的乐器。
能运用“can”表达有能力弹奏某一乐器。
（3） 素质教育目的
a、培养同学赏析美、评价美的能力。
b、通过创设情境，培养同学大胆开口说英语的能力。
c、培养同学在真实环境下综合运用英语的能力。
3 、教学重点和难题
培养同学在特定语境中领悟和用语言进行有意义交际的能力是小学习英语教学的重点。通过剖析，本课的句型“Lili is better /worse than Xiaoyong. They can play the erhu.”对培养同学就某一事物好坏比较的会话交际能力起着极其要紧有哪些用途，是今后进一步学习的基础。因此，本课的教学重点是：
1、能熟练听、说、认、读本课所学的有关乐器的单词。
2、能运用所学句型在情境中自由交流。
二、 说教法和学法
1、整堂课紧紧围绕“教师为主导，同学为主体”的教学思路，通过创设“谈论爱好”的情景， 运用C人工智能课件 辅助教学，运用真实运用任务教学法——“调查本组同学对音乐的爱好”，并以游戏、竟猜等形式激起同学运用所学句型进行英语交流，使整个教学来自于生活，又运用于生活，使同学学得有趣，学有所用，从而体验胜利。
2、英语的语言环境对初学习英语的小同学来讲至关要紧。因为小学四年级同学已有肯定的音乐基础理论常识，对各种乐器的声音有肯定的区分能力。所以，让同学通过听音与辨音，引出各种乐器单词的教学和互谈对音乐的爱好，使同学置于音乐的海洋中，同学兴趣盎然。
3、因为小同学习英语自学能力较差，模仿能力较强，我设计了先由教师示范说，同学模仿学，按部就班，最后，由同学依据所学常识进行创造，做到“教师为主导，同学为主体”。通过个体、小组二人，四人合作学习，自由组合等方法，使每一个同学都得到训练的机会。
三、 说教学程序
遵循人类认识过程的常见规律和同学认识活动的主要特征，我把教学过程分为以下几个环节：
1、以旧引新，形成环境。
（1）Sing a song. 目的是调动情绪，调节氛围。
（2）Look and say. 运用C人工智能课件和实物，同学看图、看物说话，符合小同学直观思维的特征，同时也培养和提升同学口语表达能力。
[这一环节是为了引导同学处置好温故与知新的辨证关系，进步同学的记忆力，把巩固性原则贯穿于平日的`课堂教学之中，而且使用多媒体电脑这种形象直观的电教方法，同学乐学、易学，寓教于乐，培养同学学英语的兴趣。]
2、学习单词，词句结合。
（1）Presentation 第一导入新课，点击课件“新课”按纽，电脑展示时尚歌曲的声音。
T: This is pop music. I like pop music. Do you like pop music?
S1: Yes, I do.
T: This is classical music. I like classical music. Do you like classical music?
S1: Yes, I like pop music
辨音游戏：This is pop music.通过辨音游戏让同学知道和不同pop music和classical music，也为下面教授乐器的单词做好铺垫。
（2）通过师生，生生的活动和时调查同学喜欢哪种音乐。
T：What music do you like?
S: I like pop/ classical music.
[“良好的开端是胜利的一半”，精心设计好这个“开端”，使同学从新课开始就发生强烈的求知欲望，我依据本课教学内容和同学实质创设情景激起同学的求知欲，使同学进入学习状况。]
电脑出示两人弹奏二胡、古筝和吹喇叭的课件。
T：They like erhu. They can play the erhu. Lili is better than Xiaoyoung.
接着，鼓励同学表达：
S：They like zither. They can play the zither. Lili is worse than Xiaoyoung.
小组合作学习谈论自己小组爱好的音乐。
[让同学在句子中学习单词pop/classical music, erhu…做到“词不离句，句不离词”并调动同学的多种感官积极投入语言学习中。为了充沛调动同学学习的积极性，给同学创设一种协作的学习环境，变老师讲同学听为教师辅导同学探究学习的课堂教学模式，使同学爱学习，会学习，真正把课堂还给同学，使每一个同学成为课堂的主人，学习的主体。从而使师生间打造一种民主、平等、和谐、合作的关系，提升教学的情感层次。]
3、和时巩固，听说结合。
（1） 听磁带模仿课文的语音语调，目的是为了加大同学语音语调的练习，进一步加深对要点的理解。
（2） 书写训练。虽然现代教学方法非常先进，但它终究只是辅助而不是代替，采取适合的读写练习同样是十分要紧的。所以，用课堂训练册的训练，第三测试同学的学习成效。
4、拓展完成任务。
通过事先筹备好的图片，让同学选择出他爱好的东西，运用今天所学的语言常识来描述。目的是培养同学大胆说英语，真正做到在学中用，用中学的教学目的。
